深入落实“双减”政策，减轻学生过重作业负担，不但要从作业数量上做减法，还需要在作业质量上做加法，如何用更精当的作业保障学生学业水平的高质量发展？浙江省杭州市西湖区搭建数智作业平台汇聚区本优质题库资源，同时利用信息化技术手段基于学生学情设计分层作业，强化作业管理，为师生减负提质。

 

　　年11月起，杭州西湖区已在区内9所初中试点五门学科三个年级全覆盖的分层作业项目。作为西湖区分层作业的首批试点校，杭州市三墩中学研究生本校情，依托人工智能、大数据技术加强对学生过程性学习效果的精准研判，优化后续教学方法，强化命题和作业的研究质效，创新智慧分层作业，探索基于智能学习终端的晚自修自主学习模式，取得了一定成效。

 

　　如何设计分层作业？

 

　　在三墩中学，每周四前，学科备课组会专项设计本周的作业。作业由80%的共性题和20%的个性题组成。依据历史得分率、知识点得分率，以及历届相似学生表现，综合当前学生的差异化学情，将学生分为巩固组和拔高组。其中巩固组的个性题精选本周班级错误率较高的同知识点变式题，确保相应的学生薄弱知识点得到巩固和提升；拔高组的个性题则是难度较高的探索题，满足部分学有余力的学生利用课余时间拓展学习。

　　如何保证习题质量？

 

　　西湖区数智作业平台现有五百套以上的自编、自研区本课时练习，覆盖初中三个年级五门学科，这些题由区内教研员和骨干教师共同创建，题源符合本地学情。课时练习匹配教学的各个章节单元，每道习题都标注了难易度，并经区内教研员审核。此外，还汇聚了精品题库，以及常用教辅题库，确保满足教师定制化推题需求。

 

　　以七年级数学课为例。周四，学科组长金老师根据一周学生的作业情况，结合自己的教学经验，通过西湖区数智作业系统设计了本周的两份分层作业，巩固型和拔高型。巩固作业总量12题，拔高作业总量14题。两份作业有7题相同，5题不同，其中巩固作业的5题让学生牢固掌握本周知识点的同时，激发他们对数学的兴趣、树立自信心；而拔高作业的5题则让学有余力的同学感受解密数学的乐趣。周五学生收到分层作业，利用周末的时间自主完成分层训练。

 

　　智能批改 精准讲评

　　作业练习承担着诊断、巩固、学情分析的重要功能。学生完成分层作业并回收后，通过智能批改技术，教师可以快速完成批阅并生成学情报告，学生的知识点掌握情况一目了然。

 

　　作业讲评课上，金老师打开学情报告，优先讲解错误率较高的题，并现场链接相应的拓展题，讲练结合，帮助学生强化理解实现举一反三。错误率较低的题，则通过推送微课等学习材料定向辅导，引导学生自主学习，查漏补缺。基于学情大数据的精准讲评课，极大地扩充了课堂容量，提升了课堂质量。

 

　　个性化学习，完成作业闭环

 

　　“十个手指有长短，荷花出水有高低。”在智慧分层之下，如何更深度地实现规模个性化学习？基于日常学习的过程化数据采集，以及智慧分层作业数据，学生学情画像逐渐清晰。在此基础上，学校强化网络教育资源应用，创新自修室，让学生在晚自修的时间通过智能学习终端学习微课、拓展练习，自主查漏补缺。

 

　　“对于基础较弱的学生，通过分层作业告诉他哪里不会，但让他自主完成针对性巩固提升，他可能无从下手，通过智能学习终端，点开错题会有相应的知识点标准，可以选择看解析、看微课，或是拓展训练。而对于基础较好的学生，也可以在学有余力的情况下，通过学习终端链接更多学科、非学科的学习资源，满足个性化发展需求。”

 

　　智慧分层作业实施效果如何？

 

　　打开三墩中学作业管理系统，作业时长监测、作业质量监测一目了然。“减轻学生作业负担，是‘双减’政策实施过程中非常重要一环。基于生本校本研究，学校创新了智慧分层作业模式，定期组织学科教研，从作业量、作业时长、题目难度、知识点解决等多个维度深度分析推行情况。” 钱宇贤校长对于当前分层作业实施效果给予了肯定，“数据分析显示，我们达到了‘控总量’‘提质量’的双向突破。”